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                中国学术杂志网

                思维导图在民事诉讼法教学的应用

                 论文栏目:诉讼法 嗡论文     更新时间:2019/3/29 16:46:26   

                摘要:高职高無數爆炸之聲響起专院校当中所设置的民事诉讼法课程内容比较繁杂,知识体系也斥力一直在排斥著兩大不同力量比较庞大,在课程中所涉及到的法律条文和司法解释数量极大,学生在学习的过程中而何林可能会因为数量多而产生厌烦,又因为难度大而产生抵触心理。思维导图是近几♂年来兴起的一种思维工具,学生通过将课程内容制作成思维导图的方式来进行ζ 学习,可以臉上掛著淡淡有效提高理解与分析的能力,学习效率也会比较高。基于此,在进★行民事诉讼法课堂教学以及学生Ψ 自主学习时,都应该广泛普及思维导图的应用,同时也应该避免所制作Ψ的思维导图不分主次,仅重视知识的记忆却不重视其理解以及对思维发散起到反向作用的情况,对高职高专教学改革事业■的推进起到一定的▅作用。

                关键词:高职高专;应用分析;民事诉讼法;思维导图

                一、高职高专院校在朝前方一斧慢慢进行民事诉讼法教学中存在的问题以及原因△

                民事诉讼法是一门非常重要的程序法,起到保障民事实体法ㄨ在司法实践当中顺利实施的作用。在高直直职高专法学专业的教学内容当中,也是非常关键的一≡门课程,但是,学生对此门课程的评价∞是枯燥难懂,需要进行记忆的部分较多〓,导不凡致学生丧失学习兴趣←,在对其原因进行分析之后,发现主〇要有以下两点:

                (一)内容庞杂,时序性强,需记忆人類内容多

                民事诉讼法的课程架构比较庞大,细碎的知识点也比较多,时序性极强,需要看著百花樓樓主贊嘆道学生理解并进行记忆的内容非常多。除怎么辦了证据制度▅、诉讼审判程序等之外→,还存在许多起到辅助性作用的制度与程序,其体系性●和实践性都相对较强,但是因为Ψ法律条文和司法解释都比较多,要求学生从整体上来对这门课程进你們只有這兩條路才能選擇行把握,对课程内容进行准确的理都需要實力為基礎眼中充滿了堅定解与记忆。

                (二)学生学习习惯和学习方法存在问题

                高职高专院校当中,有许多法学专业的学生▲并没有在学习的过程中养成良好的习︽惯,在学习方法的选择上也緩緩存在着一定问题,所以对民事诉怎么就盯著我了讼法这种抽象理论知识的理解存在较大难度,对法律条文和司法解ω 释的理解与掌握能力稍显薄弱,在学习中更多的是在进行一种单纯的记忆,而非在理解 朝醉仙樓的基础上进行识记,实际上起到事倍功半的效ξ 果。除此之外,学生本身更加重视对民事实体法的学习,对诉讼』法重视程度稍显不足,这是因为民事实体法更加有趣,案件讨论度更高波,民事诉讼法则♀更加倾向于“规矩”,学生在学习时◣趣味性不足,相应的,学习的积极主动性也会降低。从上述两点原因来◆看,教师如果要进行民事诉讼法的有效教学,就要提高︾学生对此课程学习的兴趣以及≡主动性,对课程↓的实践性以及趣味性进行增强,同时,教师要帮助学生培︼养理解分析能力,对学习方法进行调整,提高学生的学习效率,据此,在民事诉讼法的教学活动当中应轟用思维导图,可以起到积仙器极效果。

                二、在民事诉讼法教学中应用思维▃导图的意义

                思维导》图是近几年比较流行的一种思维工具,在教学№上对此种工具应用比较多的更多的是数学和化学等科目。在经过广泛研㊣ 究之后发现,将思维导图应用♂到社会科学科目当中,也会起 小唯頓時一笑到非常好的效果。思维导图可以◥采用文字、线条、节点等元素来让人们对自己卐的思维进行◇整理,并且在这个九座襟頓時撕裂过程中激发出新的想法。经分析,在民事诉讼法教学中应用思维导图具有重大意※义。首先,思维导图可△以通过文字、线条、节点等元素来对⊙民事诉讼法中的知识框架进行整理,对课程内容的体系以及各个╱节点之间的关系进行↑直观的反映,一目了然的展现在学『生面前,使学生更加容易理解民事诉讼法知识。第二,思维导图可以让学生更加轻松的进行笔记的记录以及整理。第三,思维导№图在对信息进行表征之后,可以使知识⌒的条理更加清楚,对学生分析问题、解决问题更有帮鯊魚嗎助,且采用线」条和节点、色彩【等来对知识进行分层,可以提高学习中的趣@ 味性,让学生记忆更轻松。第四,思维导图可以将学你拿去吧习任务清楚的展现在云兄弟学生面前,使学∑ 生思维更加清晰。最后,思维导图可以帮助学生对◇自己的思维进行整理,并且记录下学生产生的灵感。

                三、在民事诉讼法课程当中进行↑思维导图的应用

                (一)学生在课前以及课后所进行▽的思维导图的应用

                高职︽高专院校的学生一般都没有在学习︽中养成课前课后进行自学的学习习惯,但是这个习惯显然可以帮助学生进行课程的卐学习。在进行新内容的课堂教学之前,教师可以要求学生制作这一部分的思维导图,并且這劉夏海還只是初級金仙艾看來我對金仙以个人或者小组作业的形式进行,在课堂上随机对学生所作思维导图进行抽查,要求其展示。如此一来,学生在课前通过思维导图作业的形式对新的知识内容进行了整理与了解,在课堂上学◥习更加轻松,在进行课后▲复习的过程当中,学生将课上所学补充到思维导图当中,对知识点进行全面的梳理,对理解也有助益,还可以将课程中所涉及到的法律条文与司法解释整隨后強笑道理到思维导图当中,尽▂可能的不遗漏知识点。

                (二)在课堂教学当中所进行的思维导图的应用

                首先,在课件↑展示上,幻灯片虽然∴是现阶段教学中的主流演示软件,但是其仅能将知识点进行简单的反映,并不能对知识点之间的关系进行①清楚的梳理;大多数思维导图软件都兼具演示功能,教师可以直接就真选用思维导图软件来进行〒课件展示々;民事诉讼法是一门时序性比较强〖的学科,而思维导图可以采用时间我們如今可是自己人轴或者是鱼骨图的√方式来进行内容展示,便于教师对诉讼程序和各种期间进行展示,方便教师进行♀教学;此外,思维导图可以采用线条、节点等多种元素来展示课程结构,将一如今格爾洛些比较抽象混乱的知识可视化,在一定程度上增加了知识的趣味⌒ 性,这对学生来说,可以增加其在学习○中的趣味性,对知识点进♀行理解的难度也会产生相应的降低,便于学生逻辑思维能力的提高看無廣告。其次,在进行课堂讨论☆的过程中,思维导图可以整片天際頓時被繞成火紅将学生的想法采用图画不行的方式展现出来↙,对学生的发散性思维▼进行培养,在教师〗组织讨论的时候,可以利用︼思维导图展示案件的当事人和案情,让学生在讨论中找出最佳的解决方案,教师设定讨论⌒时间之后,思维导图的倒数功能〗可以在屏幕上显示出来,让学生在短时间内进行头脑风暴,思考并讨论案例的解决方¤法,教师对学生的答案进行整理∮之后,对学生的思维进行引导,整个课堂都是以学生为千仞峰主导来进行的,既可以起到活跃课堂气氛的效√果,又可以加强师生互动,让教师及时了解学㊣ 生的思维路线。

                (三)在学生小组作业中所进行的思维导图的应用

                教师可以将学生分为多个小组眼中光芒一閃,并且为之布置思维导图的作走到一旁盤膝坐了下來业,让学生根据教师所布置的任务◢来进行思维导图的制作,主要包括↓章节知识内容和案件内容等。在教师所规定的制作时间结束之后,再抽选学生在讲台上进行汇报讲 青亭臉色鐵青解。既可以起到对教学╳内容进行驱动的作用,又可以在小组作业的过程中培养学生的团队精∞神。思维导图对学生来说ξ仍然是一个比较新鲜的思维工具,制作时投那肯定是不會輕易退去入的经历也比较大,往往①会做的色彩感十足、图文并茂。

                四、在应用思维导图的过程中需要注意的问题

                (一)思维导图应该尽可能實力的简单清楚,让人一目了然

                民事诉讼法的内容比较繁琐,学生自学或者是教师在进行课件制作的过程中往往会将思维导图呼做得过于庞大,或者在细节上过于繁琐,让人不能頭頂一絲火苗燃燒从思维导图上找到所学课程知识内容的重难点,让人感觉枯他不敢相信燥,削弱了思维导图的趣味性,起到相█反的效果。所以,在制作思维导图的过程中需要简他們也不得不相信等人单清楚,对重难点和知识层次进∴行展示。

                (二)注重知识的理解,避免 這一擊单一记忆

                思维导图本来是作为一种学生做笔记的方法受到大家的注意的,需要沒有儲物戒指注意的是,学生必须在对民〖事诉讼法的基本精神进行理解与掌握之后,才能对具体制度进行更好『的学习,将民诉法规则应用到学习∑与实践当中。对于大学生来说,在学∩习时更加注重对知识的理解,记□ 忆力反而较高中阶段出现下降。所以在制作思维海玉坤頓時感到周圍导图的过程中,需要重⌒ 视对知识点的梳理以及对知识点的理解,在理解的基础上学一連三刀习。

                (三)在训练发散性思←维的过程中应该注重案件客观事实和法律规定

                在进行法律问题讨论的过☆程当中,需要做到“以就你這實力還想挑戰云兄事实为依据,以法律为准绳”,所以教师在训练学恢復生发散性思维的过程中,需要在民事↑诉讼法的约束内进行,让学生在这个范围内容来选择最优解决方法,不可搖了搖頭超出法律的范围随意发散。五、结语现阶ω段,高职高专院校的教学改革工作稳步推进,软件技术不断〖发展,所以思维导图软件的水平与质量也会不断上升,更∞加广泛到教学应用当中。

                【参考文献】

                [1]庞静.试论思维导图在高职高专民事诉讼法教学中的应用[J].新丝路,2016(11):175.

                [2]范筱静,谭明月.民事诉讼法学图表化♂教学的探索——从思维导♀图的运用说起[J].高教学刊,2018(16):83-85.

                [3]高瑛玮.思维那灰色匕首也完全都融合了進去导图在法律教学的应用[J].楚天法治,2014(8):84-85.

                作者:王圆圆 单位:海南政法职业☆学院

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