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                中国学√术杂志网

                谈小学英语语◥法复习的活水

                 论文栏目:英语语法论寶物文     更新时间:2019/4/4 14:53:42   

                [摘要]语法教学是小学英语教学中一个必◤不可少的内運氣好而已容,更是学生学习英语的一个难点。在教学实践中,适切的话题能够帮助学生将语法知识与具体艾他們兩個的语境和语言现象结合起来,从而使学生更好地雖然竹葉青是墨麒麟理解和掌握语法知识,活用英语。

                [关键词]话题;小学英语;语法复习這鳳凰耳環课

                临近期末,我承担了一↘节区内小学毕业班英语复习研讨观摩课。学生们已经学习了一ㄨ般过去时态、一般现在时态、现在进行时∞态和一般将来时态。能否将这些「“并联”的时态很好蟹耶多不由暗暗自得地“串联”起来,从而让学生在不同语境中比较不同时态,准确、适切看無廣告地运用时态及动词来表达是本课需要思考的问←题。通过实践,我挖掘了“weekends”(周末)这个话题,可将时态很好地星域串联起来,能将死板的语法变占領仙界東北這一片區域得灵动▅!

                一、打开话题,无痕串联眉頭緊鎖时态

                【片段一】Freetalk1.Whatdayisittoday?2.Whatdaywasityesterday?3.Whatdayisittomorrow?4.DoyoulikeSaturdays?5.DoyoulikeSundays?Wealllikeourweekends,be-causewecandolotsofthingswelike.(两组)T-S:Whatdoyouusu-allydoattheweekends?Iusually…课實力始开门见山,从自由交谈切入,询问“日期”轻松地引出时╲态关键词“today”“yesterday”和“tomor-row”,为下面的时态复习埋下伏笔;利用周五上课的有利条件引出︽话题“Ourweekends”。让学生在无意识中用到高了三种不同时态,同时也明确∞了话题,并且是学生喜ω 爱的话题,吸引学生积极地参〓与到语言活动中来。围绕“Ourweekends”这个话题,将周末经常做的事、前几个周末做的事和∩以后的周末计划成』功串联,也就将三种时态串联了起来。我在每种时态出现所依赖的句型时,都适◣时板书,板书也变成了线索。【片段二】1.T-S:Whatdoyouusuallydoattheweekends?Whatdoesshe/heusuallydoattheweekends?2.GetSstoworkinthree.(板书句型)3.Checkout.4.让学生说说一般散發著瑩瑩现在时态。5.按顺序↑给出一般现在时态第三人称做主语时动词变化的规和這通靈寶閣之間是不是有什么貓膩则,让学生举例说明。6.Exercise1.如果语法第九殿主笑著開口道课纯粹是句子的相关练习,那么就缺乏了纲领性的主线。虽然小学英语不要求学生将每种时态描述得精确到∞位,但要了解大概的含你在這里呆一下义,并能在具体的句㊣ 子中体现出来。这样,学生结合实际交流所用的句子成了最好的素材。

                二、依托话题,提高学生说和写的能力

                在复习时巨大态时,“口头”和“笔头”两条主线△尤为重要。听、说、读、写是英共有三座语学习的四项基本技能,及时地检查和发现问题并解决问题,是学好英语不↙可或缺的方法。同时,通过〓搭建从口头到笔头的脚手架,实际上是给学生一个可行走的這就要面臨一個大危險阶梯,让他们拾直接閃身離開级而上,逐步到位。【片段三】1.T:Iusually…attheweekends.ButIdidn’t…lastweekend.T:Ididlotsofthings.IwenttoWuxilastSaturdaymorning,andtookpartinapartythere.Welis-tenedtomusicandplayedcard.Lookatmytimetableoflastweekend.2.Pairwork,talkabout“MissJiang’slastweekend”.3.Checkout.4.让学⌒生讲一般过去时态。再次从自由交谈入手,切换时态,由一般现知道在时态转入一般过去时态。这里【主要由呈现我上周末的主要活动谈起,学生一起问教师时用的是第一、第二人称,当转换为pairwork时,用的㊣ 又是第三人称;口头的改错中,出现了大量的时间等◇关键词,给学真正目標生以清晰的印象,可以从“时间”的有关提示来判断↑时态,从而确定动词等的用法。【片段四】1.T:Wetalkedaboutthingsweusuallydo,thingswedidlastweekend.Whatarewegoingtotalkaboutnext?T:Shallwegoonanouting?Ss:Great!2.Discussingroups,givesomewordslike“where”“when”,andsoon.3.Giveout.借助︽简单的谈话,进入到第三种时态,也就是一般将来时态的复习中。借助板书作为线索,让学生自然说出“一般将来时态”并将何林眉頭微微皺起三种时态联系起来。回到小组合這是作,让学生从“Anouting”这样的情景中☉运用一般将来时态的句子来交流。从语言的输入到输出,都⊙要注意时态和动词的变化,尤其在讨论阶段,成员有义务∴相互倾听并纠正语法错误,这样在合作的过程中,学生的口语能力就有了进一步提高。

                三、善抛话题,让学生做课堂的主角

                一节课是否成功最终是由学生在▓课堂上的表现和他们的最终所得决定的。本课能知道是什么寶物不虽是语法知识的复习,但选取的是小学生较为感兴趣的话题“我们的他就是周末”,让学生乐于参与,勇于表现,师生的对话那样贴切生活实※际,使语言进入了○真实语境,赋面『露』痛苦之『色』予了语言生命力,使堪比十級仙帝巔峰学生真正成为了英语课堂上的主角,积极投入到各环节☆学习活动中。【片段五】1.Yousee,therearelotsofweekendactivities,shallwewritethemdown?Let’shavethebrainstormingingroups,andseewhichgroupcanwritemoreverbphrasesofweekendactivities.2.Ssworkingroupsandteachercheckaround.3.Checkthenumberandcor-recttogether.利用“头脑风暴”的形式,打开学生思路,海量搜索学生詭異脑中的“动词短语”。时态的变化通常都归结为动词的变化,动词短语的集合必然能让学生在下面的〗学习中“有词可依”,“有话可说”;另外,这是以小组你先拿去合作的方式开展的,那么在说、听、写、修正的过程中小组内的每個人都是自信滿滿每个成员都必须出力。整个过程学生的思维是先接我第一擊不断运作的,成果则是小组合作得出不由沉聲開口。从课堂上学生的反应和师生的配合等来看,这节课上得㊣ 比较成功,教学目标达成度高。课堂并没有因为是语法复习而』陷入沉闷,而是积极的思维和热烈的讨论,学生们勇于表现,敢于犯错ω纠错,气氛實力也不弱了相当好。

                四、总结

                “问君哪你不用得清如许,为有源头活水】来”。适切话题的打开,师生的互倒真是如意算盤动,使课堂♂灵动、充满生气。话题,为小学英语语法」教学找到了突破口,找好话题,用好话题,必将使小学英语教与学更生动、更有效!

                参考文献:

                [1]钱希洁,重复的身份了使用———英语教师课堂话语分析[J],中小学外语教学,2009,2.

                [2]陈小燕,从语法█练习活动反思如何有效开展学习者活动[J],中小学身上更是九彩光芒爆閃英语教学与研究,2009,2.

                作者:蒋开莲 单位:江苏省苏州工业园区唯亭实验小学

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