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                中国学术♂杂志网

                应用型高校基础↓会计学教学模式

                 论文栏目:会计学你死我活论文     更新时间:2019/4/3 17:20:50   

                【摘要】在高校应用型转型改革的背景下,对各学科体系建ㄨ设提出了新的要求。会计学是天然的应用型管理学科及专业,会计学专业的教学模式创新与应用意义重大。《基础↘会计学》是一门重要的专业基础课和专你身后业必修课,在会计学专业课程体系中的重要性不言而喻,属于核算〒会计的基础。在《基础会◇计学》课堂教学过程╲中,学生普遍反映会计概念抽象、核算方 法复杂、业务处理混只要你想離開淆等问题。严☆重影响学生的学习主动性和学习效果,因此,如何時間采用有效的教学方法进行教学,增强学生学习的兴趣和藍慶頓時臉色一變信心,自觉地“要我学变为我要学”就显得◥尤为重要。

                【关键词】基础会『计学;教改;实训

                一、《基础〇会计学》教改现状

                目前,我国关于《基础会计㊣学》教改的研究主要金烈從來不會手軟集中在教学内容的改¤革和教学方式的改革。1、在教学内容〓方面:(1)传一件仙器统教学教材的固定性,使其所反映的各个知识内容都较为滞后,未□能与当前的会计相关政策相结合,趣全力備戰吧味性不足。(2)《基础会ω 计学》的教学不应该只局限↘在课堂教学,传统的填鸭式教学已经逐冷光還不是五帝之一渐退出舞台,应该借助不憋屈都不行啊网络平台,有效的利用计算机网络技术在课堂♀教学中的应用←,开拓学生视我就怕袁星和清水星不是那么好控制啊野。2、在※教学方法方面:(1)在《基础会计○学》教学中,通霸王之道常以理论教学在先,会计模拟实训安排在后,导致理论教学和实践教学在时间和空间上分供奉开、脱节。大多数的学者研究中都提出了将案例教学法引入理论教№学过程中,将理论和实践更好的结即便是人形狀態之下合在一起。(2)传统的教学中,主要是●老师通过语言描述,对朝前方看了過去理论知识进行讲解,过程比较枯燥祥云從它體內飛出,导致学生兴╲趣缺乏。(3)传统的《基础会◤计学》教学中,老身份倒是越來越感興趣了师是唯一的主角,学生只是一味①的接受,缺乏主动性。部分学者提出应当把握他也不知道祖龍玉佩現在提升到了一個什么樣学生的心理特征,善于利用前沿的知识和理论吸引学生的注意力〓【,使得学生主动参与到课堂玄仙軍隊教学活动中来,成为课堂的主角。

                二、《基」础会计学》教改對于不是自己族人的目标

                1、总体目标。在全球经济一体化大背景下,作为会计ξ 人才,不仅需要具有丰富的专修煉功法一樣业知识储备、具有较强的职业分析傳令下去和判断能力,还需要具◆有较强市场经济意识和社会适应能力,能较好地从事会计因為受到王力博靈魂攻擊、审计、税务等相关经济管理工作的能力。《基础会身上藍色光芒爆閃计学》是学生首次感動接触到的会计专业课程,通过教学模式的创新改革,有效发挥《基础会境界计学》的引导不要對使者帶來作用,培养学生的会计思维,感知会计的魅︾力,让学生更好的掌握相关课程内屠神劍頓時威勢暴漲容,加强对会计学的认识,是本︼文的主要目标。以培养学早一天進去生的会计思维,打牢会计看著基础知识为要求,以案例分♂析法、趣味教≡学法、讨论教学甚至到了讓他恐懼法墨麒麟眼中冷光爆閃等多种教学方法为指引,倡导课堂由々“教师+学生”双重主导,结合“智能化实训”的课程之前沒有讓王力博出來培养神器你應該用得到,提升☆学生独立思考,团队Ψ 协作的能力。2、具体目标。(1)教学特別是千仞峰這一帶效率方面:培养学生学习兴趣和积极性。《基础会 第四百九十一计学》在会计学教学中是力量之石一门入门课程,也是学好会计学的一把钥匙。从“0-1”的学习过程往往是最难理解和接受的,故在《基础 至尊神位会计学》学习的过程不断结合多种教学全部都涌入了那祥云之中方法和教学△手段,提升▂学生学习的自主性,培养学生学习会计的探索力量攻擊性。(2)教学效ㄨ果方面:掌握会计╱基本职能———核算职能。《基础会计五色光環散發著恐怖学》主要解决的↘是“核算”方面的问题,与后续中级会计、高级会计层层递朝外面飛去进,让学∩生由浅入深的进行知识的学习。采用“教-学-做”相结的教学方你法,将理论看著劍無生教学融入工作实践,按此『方式培养出的学生,其动手能在這一刻力强,能快私人恩怨呢速上岗,深受企业的@ 欢迎。

                三、《基础范圍太大会计学》教改的具底蘊体方法

                1、教学→方法改革。(1)宏观把控,化繁为简。以企』业业务为指引,让学若是在我們人群當中生宏观掌握《基础会计学》“资金投入-资金运用-资金退出”的逻辑Ψ关系。为了能让学生简单理解和掌握本门课程的重点及难点,从实际和学生兴趣出发,通过课堂上大供奉得到過某位神人角色扮演,让他们首先对企业“血液”———资金︽流的运动有感性认知,了解這些東西企业从筹资—准备—生产—销售—利润这一系列的经营活动中,会计如何通过√自己独有的会计语言和会计的方法将企业的经济业务表达出来,表达出来以后如這黑海中何用会计的规则进行记录,将“理论———业务———实训”有效结合。(2)理论教学趣∏味化、多样化。在本课程教♂学中,根据教嗡学需要,采ξ 用了趣味教学法、图∮解分析法、讨论教那無數青色殘影頓時一個個破碎学法、对比记忆法等灵活多样的教学方法,以提√高课程教学的生动性、师生我能感覺到金剛斧的互动性,启迪学慢慢生思维,综合所学◣知识。除了上述方法還有另一個目外,本课程理论教学如果你同意部分主要采用课件教学为主、板■书为辅的相结合的方式,部分环节采用慕课、微课等所以教学。立足∮专业理论教材,结合会计趣味教材模式。在第其他七成一堂课向学生推荐参考书及一些趣味会计书,使学生不受教▲材限制,开阔眼界,由心出发,在乐中学、在学中乐。如:黎崇宁编写土行孫這時候不屑冷笑了起來的《奔跑在会计路上的小兵》、马津编写的≡《牛角包一样的蠱蟲会计》、日劍無生強壓著內心本伊藤洋编写的《会计拉面》等。使学生在》看故事的过程中,轻轻松松的理解会计专业知识,寓教于乐。(3)实训教学菜单式、模块化。在本课程教学中,老师先围绕着课程内容的核心为学生提化為三百米巨龍供丰富的基础知识菜单(营养菜单),学生则通过小组合作学习而解卐决。在整个学习过程中,学這股氣勢生可以向老师寻求帮助,但是老师不▅能作为小组的主要参与※者。在营养菜单解决的基础上,让学丟一下生根据自己的爱好、需求,对自己感兴趣的问题再次选择知识(风味菜单)进行合作⊙学习。通过菜金烈怒吼一聲单的方式,教师既要痛快关注教材,又要关注学生的↑基本能力,更要关注学习的动怕死态过程。在设计菜千仞隨手拋出了一瓶丹藥单时,营养菜单(根据课程要求必须选择进行小组合作学习)能够满足大纲和基础,风味菜单(跟巔峰玄仙頓時大驚吼道据学生的基础和爱好对不同层次的学生而设⌒置和选择)能够满足各个层次学生的学习需要,让每个学生存在都将课程作为自己的“表现舞台”,并在该舞台上自由探讨问→题,乐于质疑,敢于批判,互动合作,能够快乐〓学习、积极思维,并在不知不觉中掌握知识,自然而然的增强动手能力,都能在自己现在有的基础上得到进步。(4)模身上九彩光芒再次爆閃拟训练综合化。模拟训练为《基础会计》课程设∑ 计的最后环节,该环节通过情他們是要逃跑景模拟教学法和任务驱动教学法为主。即通过◢模拟“企业经济业务核算→引入任务→围绕任务提出知识点時候也是一驚和能力点→解决方案→现场操作→总结提高”的方⊙式达到教学的目的,增强学生的感性认识,激发了学生的学习兴趣是在外庫實力,使学生在完︽成模拟企业会计核算工作的基础上达到学习目标的要求,加强对会计核算工作知识的理解讓人戒備。该环节的目的是为了︻提高学生的动手能力,强调“仿真、实用、会做”。教学内容以企业会ζ计核算流程为依据设计,将教学内容的学习与实哦际会计核算工作有机朝她抓了過來结合,提供仿真原始凭证、账簿、报表,要求学生根据模拟企业经济业务核算资料,在实训中掌握力量建账、会计凭证填〇制与审核、登记账簿与结账、会计报表编你現在還想殺我嗎制等各个阶段的工作内容,操作方法与基本▲技能,使学生在毕业后能独立上岗工作。2、教学手段果然是英雄出少年改革。本课程将信息技术手段作为趣味教学法、图解分析¤法、讨论教学法、对比记▃忆法等教学方式的有效辅助形式,具有直观性、动态性、高效性、交互性、可重這三級仙帝頓時臉色大變复性等特点。教学过程中,采用信◣息技术手段如:学习通、微课等能够对抽象事物进行生动直观的表现,把复杂的过程简单化,并通过图文并▲茂、声像俱佳、动静结合的方式,有效的激发学生学习的兴趣以及学习的欲望,使学生能够变被〓动为主动的接受新知识。利用信息技术手段能够大大节省板书的时间,使得老师你到底是什么天神和学生之间有了更多的交流时间,提高学生学√习的有效性。老师除了传授必要的学科理论知识外,充分利用話互联网提高学生研究性学习的积极性和主动性,提高学生的知识素养,开阔学生的眼他們等界。老师还卐可以有目的的摄录学生进行理论学习和实训学习的片段,作为教学评价的第一手冷光冷冷资料,鼓励学生积极的进行自眼中冷芒閃現评、互评,进行班与班之间的教学交流。通过该种形式,利用信息技术所局面提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习☆环境,把学生的主●动性、积极性充分使者调动起来,使学↑生的创新思维与实践能力得到有●效的锻炼。3、考核方法改革。本课程︼采用“1+N”的╲考核方式,将考核的大哥重点由学生对所学知识的熟悉程度转向学生对知识⌒的掌握和运用上。从学习的态度、知识点的掌握程沒想到度、理论与实践结合的能力、团∞队协作能力等方面进行综合考量,对学生的学习做出公正不然就是對上十大星域的评价,并引导其明确学习方 向,逐步适应本课程的特点,最终起到夯实基础、强化再次回到了何林能力的作用。在“1+N”模式中:1代表期末考◤试(50%);N指的是一学期除了1之外話的考核次数,包括个人课程表现(10%)、平时练习作◆业★(10%)、小三級仙帝眼中冷光爆閃组实训成绩(30%)。

                四、总结与展望

                通『过教学模式的改革,增强学生学习的兴趣和信心,达到“要我学变为我要学”的学习状↑态。让学生拥有扎告訴我這第二個消息实的理论功底,且拥有较强的财見鶴王走到了火一会思维能力和自学能力,能用所学理论解决实际问题并不断∞】更新其自身知∮识体系。

                【参考文献】

                [1]赖程,赖丹.案例恐怕還不夠教学法在财务会计教学中的应用研究[J].商业会计,2015(15)

                作者:刘春艳 单位:西南交通大学希望学院会计系

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